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L'empathie chez les enfants autistes


Les gens, en général, ont la capacité d'attribuer automatiquement des émotions, des intentions, des désirs, des pensées ou des états de connaissance à d'autres personnes. De plus, nous sommes conscients que notre pensée ils sont différents des autres. Nous utilisons ces informations pour interpréter ce qu'ils disent, pensent et anticipent leurs actions et donnent un sens à leur comportement. Cette capacité conduit à la représentation interne des états mentaux des autres.

Comment maîtrisons-nous cette compétence? En nous mettant à la place des autres, nous pouvons comprendre ce qu'ils font ou disent et comprendre ce qui les amène à réaliser certaines actions, mais que se passe-t-il lorsque nous ne pouvons pas nous mettre à la place de l'autre? Nous expliquons le l'empathie chez les enfants autistes.

Les personnes autistes ont du mal à se mettre à la place de l'autre et ne développent pas cela capacité automatiquement. Ils ne parviennent pas à différencier ce qui est à l'intérieur de leur esprit et ce qui est dans l'esprit des autres. Que se passe-t-il lorsque nous ne pouvons pas se mettre à la place de l'autre? Eh bien, leurs comportements sont inattendus et imprévisibles, ils n'ont aucun sens et ils sont très difficiles à comprendre. Nous ne savons pas à quoi nous attendre des interactions avec les autres ou de leurs intentions. Tout est inexplicable et imprévisible.

Ce déficit de personnes autistes explique nombre des difficultés qu'elles rencontrent espace social:

1- Comprendre les émotions des autres et donc avoir pratiquement aucune réactions empathiques.

2- Réaliser le intentions des autres et comprendre les raisons qui les guident.

3- Comprendre comment leurs réactions ou les commentaires affecteront les autres. Ils auront également des difficultés spécifiques à prédire ce que les autres penseront de leurs comportements. Si nous avons la capacité de nous mettre à la place des autres, nous saurons qu'il y a certaines choses ou certains commentaires que nous ne pouvons pas dire directement parce qu'ils pourraient déranger les autres, ou nous sommes conscients que nous avons dit quelque chose d'inapproprié parce que nous pouvons `` lire «les réactions émotionnelles des autres, des sujets de notre environnement, entre autres.

4- Comprenez la tromperie, l'ironie ou le sarcasme.

5- Comprendre le degré d'intérêt que votre interlocuteur a sur votre sujet de conversation.

6- Comprendre le règles de conversation comme parler à tour de rôle ou suivre le sujet soulevé dans l'interaction.

Pour utiliser la théorie de l'esprit, les enfants doivent développer deux aspects:

- L'enfant doit comprendre que les gens gouvernent leur comportement à travers croyances et désirs. Vous devez comprendre que les croyances ne doivent pas nécessairement être vraies et que les souhaits ne sont souvent pas exaucés.

- L'enfant doit comprendre que les comportements sont régis par évaluations subjectives de la réalité. De cette façon, vous comprendrez que ce que vous croyez est parfois faux et vous pourrez en raisonner.

De 4 à 5 ans, les enfants atteignent la capacité de mettez-vous à la place des autres mais cela ne veut pas dire qu'il s'agit d'une concurrence passive. Cette capacité influence le développement d'autres compétences telles que l'empathie.

Lorsqu'un enfant commence à comprendre les croyances et les désirs des autres, c'est lorsqu'il peut se mettre de manière appropriée à la place de l'autre.

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