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Comment enseigner aux enfants autistes la différence entre dire et penser


La théorie de l'esprit fait référence à la capacité que nous avons à nous mettre à la place d'une autre personne et à comprendre que chaque personne perçoit, ressent, pense, veut ou croit en des choses différentes. Cela nous amène à un concept comme empathie et la difficulté que certains montrent à se mettre à la place de l'autre.

Les trois premiers niveaux de travail se sont concentrés sur les verbes liés aux sens, l'existence de perspectives différentes et, troisièmement, la compréhension de l'enfant que voir conduit à savoir.

Le quatrième niveau de travail fait référence à la connaissance et l'utilisation correcte de certains verbes mentaux. Il est très important que l'enfant expérimente et connaisse les verbes liés aux actions mentales et qu'il puisse les appliquer en référence à d'autres personnes. Cela commence par le plus simple: dire, sentir, savoir, penser, croire, imaginer, faire des erreurs ... Dans cet article, nous allons donner quelques lignes directrices pour apprendre aux enfants autistes la différence entre dire et penser.

Les matériaux seront des feuilles de travail, des histoires sociales, des séquences d'actions, des dessins ...

Nous commencerons par expliquer le différences entre dire et penser, bien que ce modèle puisse être utilisé pour différencier d'autres verbes. Pour cela, vous pouvez utiliser les bulles de parole utilisées dans les bandes dessinées afin qu'elles puissent différencier visuellement lorsque vous parlez de quand vous pensez. Je tiens à vous rappeler que les enfants autistes sont des penseurs visuels, ils ont une meilleure gestion des images que des informations auditives.

Quand quelqu'un dit quelque chose, nous l'entendons, mais quand il pense quelque chose, nous ne pouvons pas l'entendre. Nous parlons pour transmettre nos besoins ou nos désirs à quelqu'un d'autre. Nous pensons à l'intérieur de notre tête les choses que nous ressentons ou désirons former pensée Les autres ne connaissent pas nos pensées à moins que nous ne les disions à voix haute.

Petit à petit, il faudrait introduire des différences entre des verbes tels que ressentir Oui penser. Cette différence peut être expliquée par les quatre émotions de base: heureux, triste, effrayé et en colère.

L'objectif est que l'enfant comprenne la relation entre sentiments et pensées, Pour ce faire, nous présentons à l'enfant quatre photos de lui dans lesquelles il est heureux, en colère, effrayé et triste, et en plus de cela, nous lui dessinons une bulle de pensée. Avec la photo dans laquelle il est heureux, on lui demande comment il est sur la photo. Il répondra que heureux. Notre prochaine question sera et à quoi pensez-vous lorsque vous êtes heureux. Nous pouvons vous aider en choisissant entre penser à aller au parc ou que votre ami vous a frappé. Votre réponse sera Je pense aller au parc. Nous vous répondrons "bien sûr, vous pensez aller au parc et c'est pourquoi vous êtes heureux". L'exercice est répété avec les trois émotions manquantes.

Ensuite, il faudrait travailler sur les différences entre les verbes souhaiter Oui sentir, souhaiter, croire Oui ressentir. Nous verrons ces différences dans les articles suivants.

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