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La courbe d'attention des enfants en classe


À chaque enseignant, nous aimerions savoir combien de temps dure la durée d'attention des garçons et des filles dans la classe. Et c'est que ce facteur dépend de différents processus psychologiques de base, tels que la motivation, l'émotion du moment, l'heure de la journée ou le type de tâche. De plus, nous pouvons ajouter de l'espace, de la température, de l'emplacement dans la salle de classe ...

Il est important de réfléchir à tout cela, afin d'optimiser les ressources dont nous disposons, tant les nôtres que celles de l'espace et de l'environnement, et ainsi favoriser un plus grand temps d'attention consciente chez les enfants.

Une attention soutenue, comprise comme la capacité de maintenir l'attention sur une activité ou un stimulus pendant une longue période de temps, est ce que nous avons l'intention de réaliser chez les élèves. Mais bon, combien de temps dure cette attention soutenue? Le temps est-il suffisant pour pouvoir donner les explications nécessaires sur un contenu? Est-ce la même chose chez tous les garçons et toutes les filles?

Des études récentes confirment que la capacité de [email protected] à maintenir une attention soutenue varie, en moyenne, entre 10 et 20 minutes. Cela suggère et nous invite à organiser la session de classe d'une certaine manière, c'est-à-dire qu'il est conseillé de diviser la durée de la session en blocs qui ne dépassent pas environ 15 minutes. Ainsi, de cette manière, nous offrons également du temps pour le traitement et la consolidation ultérieurs de l'information, auxquels nous ajouterons un certain type de pratique si le sujet le permet.

Par conséquent, une session de classe doit être lancée avec l'objectif fondamental d'éveiller l'intérêt et la curiosité du groupe, en ayant la possibilité de donner un contenu important dans les premières minutes, car on se souvient mieux de ce qui est fait au début de la session; au milieu, nous pouvons faciliter la réflexion et la dynamique par le travail coopératif et terminer le segment de classe par un examen de la priorité vue ci-dessus. Dans tous les cas, il s'agit de favoriser, faciliter la compréhension et l'assimilation des matières, amener l'élève à maintenir une attention active et utile, ce sera notre grande réussite.

Il y a quelques jours, j'ai écouté une merveilleuse présentation de l'astrophysicien et professeur de neuroéducation, Jesús C. Guillén, dans laquelle il nous a présenté diverses investigations à cet égard, et a recommandé, entre autres, pour une session un peu plus intense:

- Faites des pauses de 4 minutes, s'arrête dans le sujet, s'arrête qui impliquent des mouvements dans la classe et après ces 4 minutes, continuez avec le sujet. Je pense que ce serait une magnifique proposition d'incorporer l'ESO ou le Baccalauréat, ce qui est compatible avec les fameuses master classes.

- D'autre part, concernant la répartition des matières tout au long de la journée scolaire, Guillén a également déclaré que de meilleurs résultats attentionnels sont démontrés lorsque dans la première heure du matin, des domaines tels que l'éducation physique ou artistique sont enseignés et en milieu de matinée une zone scientifique, par exemple.

Enfin, je ne veux ni ne peux mettre de côté la question émotionnelle, car les émotions peuvent rendre plus facile ou plus difficile la fréquentation en classe. Un environnement positif favorise la concentration et dispose, dans une plus large mesure, l'étudiant et l'étudiant, à l'apprentissage. Et cette émotion agréable, n'oublions pas, commence avec le professeur. Nous devons devenir un peu magiciens et magiciens, être un peu prestidigitateurs d'attention et ainsi obtenir de meilleurs résultats.

«La curiosité, ce qui est différent et se démarque dans l'environnement, enflamme l'émotion. Et avec elle, avec l'émotion, les fenêtres de l'attention s'ouvrent, un foyer nécessaire pour la création de savoir »Francisco Mora

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