École

Ce que les enfants qui vont de la première à la deuxième année apprennent


Une fois que les élèves se sont déjà adaptés à la première année d'école primaire, il est temps de continuer à grandir et à progresser à travers cette étape où les bases de leur formation académique et personnelle sont posées. Après un premier contact et en laissant loin derrière leur enfance, les enfants assument de plus en plus de changements et leur processus de maturation se développe à pas de géant. Qu'apprennent les enfants de la première à la deuxième année?

Cette nouvelle année de deuxième année est cruciale pour le développement des enfants. Avec un niveau d'alphabétisation qui devrait déjà être assez bon en général, ils entameront un cours qui en exigera davantage à tous les niveaux. Premièrement, parce qu'ils sont à un échelon supérieur au stade primaire et, deuxièmement, parce que ils sont de plus en plus capables de relever de nouveaux défis, des responsabilités accrues et leur niveau d'autonomie devraient être pratiquement absolus.

La plupart des routines qu'ils ont connues après avoir terminé la première année continueront d'être valables la suivante, sachant que l'adaptation des enfants au travail de routine leur permet de gagner en autonomie lorsqu'ils travaillent, puisqu'ils ont intériorisé ces routines comme partie naturelle de leur processus. Apprentissage.

Au niveau cognitif et d'acquisition de contenu, En deuxième année d'école primaire, une plus grande capacité à comprendre des lectures courtes, un niveau d'expression orale plus élevé, avec des idées plus ordonnées et un langage plus large sera nécessaire (en tenant toujours compte de l'âge de 6-7 ans qui est ce qu'ils ont actuellement ). Aussi dans l'utilisation des mathématiques, la demande augmente, en s'attendant à ce que les élèves résolvent de petits problèmes et manipulent le champ numérique avec suffisamment de facilité (unités, dizaines, centaines, ordre des nombres, etc.)

Ils ne doivent pas déclencher les alarmes chez eux, car tout cela peut être travaillé et renforcé avant d'entamer le nouveau cours par des jeux, la manipulation d'éléments pour renforcer la logique-mathématiques, la lecture quotidienne, etc. Bien qu'en deuxième année les élèves travaillent avec du matériel (livres et / ou cahiers), il est important que les enseignants et les familles qui jouent soient utilisés comme une source naturelle (et motivante) de tout apprentissage.

Au niveau attitudinal, nous entrons dans une phase supérieure, avec une meilleure gestion des émotions, une capacité de réflexion et de raisonnement qui leur permet de développer leur esprit critique, de remettre en question ce qu'ils ne jugent pas juste, de porter des jugements de valeur, etc. En ce sens, il est important de leur donner, à la fois en classe et à la maison, des opportunités de s'exprimer, à la fois oralement (débattre, commenter des situations du quotidien ...) et par écrit (faire un journal personnel) pour encourager l'habitude d'écrire, d'exprimer des émotions et les sensations perçues, valorisant la créativité et l'imagination, encore en plein essor et dont nous devons toujours prendre soin. Pour cela il est très intéressant de permettre aux enfants de s'ennuyer, Les adultes ne recherchent pas de divertissement pour eux, car nous empêchons ainsi leur capacité d'imaginer et de rechercher des solutions à des situations qui surviennent en tant que conflit personnel.

Dans le nouveau parcours auquel les enfants sont confrontés, il y a trois aspects fondamentaux à prendre en compte et sur lesquels ils travailleront tout au long de l'année:

1. Travail d'équipe
Nous passons de la phase égocentrique précédente à la compréhension que nous vivons en société et que nous devons nous adapter à ce que cela implique. Savoir travailler en équipe, collaborer et participer de manière coopérative en classe, mais aussi avec leurs amis, avec leur famille, etc.

2. Autonomie personnelle
Il va de soi que cet aspect est plus qu'atteint. Les familles comme les écoles doivent toujours miser sur l'éducation de manière à ce que les enfants assument leurs actes, en comprennent les conséquences et surtout qu'ils soient capables d'agir par eux-mêmes, sans avoir besoin de recourir aux adultes (comprendre cela pour tout ce qui considèrent qu’ils sont capables de le faire de manière autonome).

3. Responsabilité
À la fois avec soi-même et avec l'environnement qui les entoure. Il est essentiel que, pour cette nouvelle étape, les enfants soient conscients que la responsabilité qu'ils acquièrent en grandissant est plus grande. Premièrement, avec leurs actions individuelles qui s’affectent. Ensuite, avec son environnement le plus proche, ses camarades de classe et sa famille. Aussi, la prise en charge de nouvelles responsabilités qu'ils n'ont jamais eues auparavant leur permet de comprendre plus facilement qu'ils grandissent et doivent s'adapter à de nouvelles situations.

En d'autres termes, le nouveau défi de cette deuxième année du primaire est d'être clair sur le point de départ à la fois du travail et de l'attitude déjà atteint au cours de la première année et d'augmenter progressivement le niveau de responsabilités et les habitudes de travail acquises. ils doivent assumer. Toujours dans le respect des individualités, mais sans perdre la constance qui nous assure un bon travail.

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