Langue - Orthophonie

Des enfants qui parlent tout avec la lettre T.Conseils aux parents


De nombreux parents viennent à mon cabinet pour dire que l'enfant parle de tout avec le T, puisque certains phonèmes prédominent dans son répertoire phonologique: fréquemment T et P car ce sont des phonèmes primitifs par ordre d'acquisition. Selon le degré d'inintelligibilité, ces enfants ont tendance à devenir facilement frustrés et parfois cette difficulté linguistique peut avoir un impact sur leur comportement, montrant de la colère ou des crises de colère en raison de ne pas être compris par l'environnement. Je vais vous dire comment vous pouvez les aider!

Pendant le développement du langage, les enfants utilisent un certain nombre de stratégies pour simplifier la parole tandis qu'ils s'approprient le système phonologique: chaîne de sons qui composent les mots. Ces stratégies sont appelées processus phonologiques de simplification et sont observées de 18 mois à environ 4 ans, où elles disparaissent progressivement.

Que se passe-t-il lorsque ces processus phonologiques simplificateurs ne sont pas résolus ou se poursuivent après les 4 ans de l'enfant? Lorsque les processus phonologiques persistent dans le temps (après 4 ans), on parle de trouble phonologique.

Ces enfants présentent une bonne compréhension et une bonne intention communicative, mais on observe un répertoire phonologique réduit: ils omettent, substituent ou assimilent des phonèmes, leur expression orale étant inintelligible. Exemple:

- Substitutions: S pour T (caTa per caSa), (Tapo per Sapo).

- Omissions de phonèmes ou de syllabes: baco pour bateau ou maposa pour papillon.

- Assimilations papato par chaussure demain par banane.

Les troubles phonologiques impliquent des changements dans la transmission du sens et provoquent une rupture de la communication. L'origine des troubles phonologiques est centrale, de nature linguistique. Des difficultés surviennent dans la perception auditive, l'organisation et la discrimination, affectant les mécanismes de conceptualisation des sons et la relation entre signifiant et signifié.

Les troubles phonétiques ou dyslalies sont causés par une difficulté d'articulation. Ils sont produits par une altération organique ou fonctionnelle des organes impliqués dans la production de la parole: langue, lèvres, etc. Ex: R pour D- L ou S avec interposition linguale (osseuse).

Il est essentiel d'orienter le traitement pour différencier ces troubles, car dans les troubles phonologiques, les objectifs se concentreront sur la discrimination auditive, la différenciation des contrastes phonologiques par exemple: C - T, FP (ceux-ci sont obtenus à partir de l'analyse des processus phonologiques utilisés par l'enfant ) et la conscience phonologique.

L'accent sera mis sur l'acquisition de nouveaux contrastes phonologiques et pas seulement sur la production de sons, comme ce serait le cas avec les dyslalies. L'enfant doit subir un processus de discrimination et de reconnaissance des contrastes phonologiques afin de surmonter les processus phonologiques existants.

Dans l'approche, les processus phonologiques à travailler sont sélectionnés à travers des activités fonctionnelles privilégiant toujours l'échange communicatif.

Les parents doivent être très attentifs au développement de l'enfant et consulter un professionnel dans les cas suivants:

- Les enfants qui à 4 ans présentent une langue inintelligible, 50% de leurs productions sont comprises.

- Ils ne le comprennent qu'à la maison ou aux proches de l'enfant.

- Ils sont frustrés ou refusent de parler, interférant avec leur comportement.

- Si à l'âge mentionné ci-dessus, ils utilisent peu de phonèmes ou certains prédominent dans leur expression orale. Ex: ils utilisent beaucoup le T, C, P ou un autre phonème.

Dans un premier temps, il est essentiel de garantir votre audition, une légère perte auditive due à la présence d'une otite séromuqueuse ou d'un dysfonctionnement tubaire pourrait altérer la discrimination de certains phonèmes et affecter le développement phonologique. Après avoir éliminé cette option, je détaillerai quelques astuces:

- Fournir un modèle parlant tranquillement, utilisant des phrases courtes, avec une prononciation claire et précise.

- Positionnez-vous face à face, favoriser le contact visuel afin que l'enfant puisse obtenir des informations visuelles et auditives.

- Fournissez immédiatement le modèle phonologique correct. Exemple: L'enfant dit: «Le Busano est amadillo», l'adulte répond avec le modèle correct: «J'aime ce ver jaune».

Important!!!! En utilisant, mais pas en abusant, cette stratégie, il y aura sûrement d'autres exemples de jeu et d'interaction dans lesquels l'enfant peut par hasard entendre à nouveau ces mots.

Quant aux jeux pour développer l'attention et la discrimination auditive, voici quelques suggestions amusantes à faire à la maison.

- Bingo sonore: Il peut s'agir de bruits quotidiens de la rue (klaxons, motos, voitures, train), de la maison (robinets d'eau, bouilloire bouillante, sonnette), de la nature, des animaux, etc.

- Jeux associés aux mouvements du corps: effectuer une certaine action selon la syllabe qu'ils entendent: chaque fois que j'entends TA je serre les poings, chaque fois que j'entends PA j'ouvre et ferme ma main.

- La danse des chaises: les enfants font le tour des chaises disposées en cercle pendant que la musique joue et lorsque la musique s'arrête, ils doivent trouver une chaise et s'asseoir.

- Chansons et histoires où vous devez discriminer et reproduire les sons.

Et pour la conscience phonologique, notez ces idées:

- Écoutez, reconnaissez et inventez des rimes. Vous pouvez utiliser des histoires, des vers, des poèmes, des chansons, inventer des rimes avec les noms d'amis ou de famille.

- Dites des mots longs et courtset associez-les à une image ou un objet visuel. Ex: le papillon est loooong, donc je le mets sur le dessus du bus (long), Sol est court, donc je le mets sur le dessus de la voiture (court).

- Les lapins sautent: sauter comme des lapins par le nombre de syllabes du mot. Ex: PE RRO, l'enfant doit effectuer 2 sauts, MA RI PO SA doit effectuer 4 sauts.

- Profitez de chaque instant de la vie quotidienne: la nourriture, le bain, aller dormir, voyager en voiture, jouer avec les sons, à travers les onomatopées, les comptines, les vers, les chansons et tout ce qui vous vient à l'esprit.

- Générer de l'intérêt et de la motivation pour les sons de la langue cela permettra à l'enfant de s'approprier le système phonologique. Le meilleur allié sera TOUJOURS le jeu et l'interaction.

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