Apprentissage

Comment détecter et traiter les difficultés d'apprentissage chez les adolescents


Il y a quelques jours, je suis arrivé à l'écriture de Guiainfantil.com un commentaire d'une femme sur comment détecter et traiter les difficultés d'apprentissage chez les adolescents Et aujourd'hui, nous voulons le partager avec vous: «J'ai une fille très proche de moi qui va avoir 15 ans et qui a des difficultés à ajouter, lire et bien d'autres choses liées à l'apprentissage. Les parents sont très adultes, ils l'ont eu après 40 ans. J'essaie de lui apprendre, de lui consacrer de nombreuses heures, mais j'abandonne déjà, car je remarque aussi qu'à cet âge, les jeunes commencent à paraître plus paresseux et, dans certains cas, rebelles. Avant de présenter le cas de la perte, je voudrais vous demander: ces types de problèmes doivent-ils être traités dès le plus jeune âge? L'apprentissage de cette fille peut-il être amélioré?

Vous pouvez également traverser cette situation ou vous connaissez quelqu'un qui vit une situation similaire, nous voulons donc vous éclairer sur la façon de détecter et de traiter les difficultés d'apprentissage chez les enfants.

De l'éducation à la santé, nous essayons de les difficultés d'apprentissage sont détectées le plus tôt possible, Avec la double intention d'apporter de l'aide et des adaptations depuis l'école, ainsi que de pouvoir proposer une formation thérapeutique spécifique pour valoriser au plus vite toutes les compétences à tous les élèves qui en ont besoin, évitant ainsi d'atteindre l'adolescence avec frustration et possible décrochage scolaire.

Dans le poste de GuiaInfantil.com aujourd'hui nous voulons collaborer avec cette double mission. D'une part, en fournissant un bref protocole d'indicateurs afin que faciliter la détection des difficultés d'apprentissage (langue, lecture, écriture et / ou mathématiques) soit de la maison, soit de l'école et, d'autre part, dans une deuxième section nous essaierons de résoudre le questionnaire avec les questions les plus courantes autour de la détection et de la formation tardive.

Cinq indicateurs typiques de la difficulté linguistique:

1. Difficulté à s'exprimer, avec peu de discours compréhensible.

2. Difficulté à comprendre les commandes et à répondre aux questions.

3. Désintérêt et évitement de parler en public ou en groupe.

4. Expression de base et courte et vocabulaire de mots.

5. Difficultés d'élocution et d'apprentissage.

Cinq indicateurs typiques de difficulté en lecture:

6. Difficulté à apprendre l'alphabet.

7. Erreurs de lecture continues.

8. Vitesse de lecture lente.

9. Difficulté de compréhension de lecture.

10. Évitement de la lecture en public.

Cinq indicateurs typiques de difficulté à écrire:

11. Erreurs d'orthographe de base.

12. Fatigue, désintérêt et évitement d'écrire.

13. Graphiques lents ou inégaux.

14. Écriture désorganisée.

15. Différence entre leur expression orale et écrite.

Cinq indicateurs typiques de difficulté en mathématiques:

16. Difficulté à apprendre la numérotation.

17. Difficulté à apprendre les tables de multiplication.

18. Calcul mental lent et bogué.

19. Difficulté des opérations (addition, soustraction, division, etc.)

20. Difficulté à résoudre des problèmes de mathématiques.

Quand faut-il détecter les difficultés d'apprentissage? Malgré le fait qu'il est toujours souhaitable que la détection soit précoce (pendant les premier et troisième cycles de l'école primaire) à tout moment, les difficultés qui peuvent être détectées et intervenues peuvent et doivent être alertées.

Quand doivent-ils aller chez un spécialiste? Si vous avez des questions et à tout moment de la scolarité, il est important que les familles sachent qu'elles pourront s'adresser à un spécialiste qui les conseillera et les conseillera sur les difficultés et / ou une étude d'évaluation d'un éventuel trouble spécifique, le cas échéant. Ainsi que plus tard votre meilleur plan d'intervention personnalisé.

Est-il trop tard au stade de l'adolescence pour diagnostiquer? Un rapport de diagnostic apporte toujours des avantages importants, quel que soit l'âge, puisqu'un rapport de ces caractéristiques permet d'avoir des informations précises et objectives sur leurs difficultés et capacités, de pouvoir demander des bourses et des aides à la thérapie, ainsi qu'un accompagnement et des adaptations en classe et, même dans les examens officiels, comme ceux pour l'accès aux tests pré-universitaires (au moins dans certains pays).

Au stade de l'adolescence, est-il trop tard pour intervenir? Il n'est jamais trop tard pour démarrer un travail, mais il sera plus difficile de se rapprocher du niveau correspondant au reste du groupe. Il sera également important de démarrer et d'acquérir correctement les bases initiales avant de poursuivre des objectifs en fonction de leur âge chronologique.

À quoi devrait ressembler une intervention d'apprentissage chez les adolescents? Comme toute intervention, celle-ci doit être personnalisée et en fonction de vos besoins, mais surtout dans ces cas, il doit être très important qu'elle soit en fonction de votre âge pour éviter de plus grandes frustrations. Par exemple; Bien que des travaux de base sur la lecture des lettres ou la reconnaissance des nombres puissent être nécessaires, ils devraient éviter de travailler avec des matériaux trop enfantins.

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