École

4 façons ingénieuses de favoriser la créativité des enfants en classe


L'un des philosophes que j'ai le plus aimé lire est Nietzsche. Non seulement parce qu'il critique l'ensemble du système construit par la modernité, mais parce qu'il nous pousse à briser ces limites imposées par notre style de vie. Personnellement, j'ai adoré cet appel de l'auteur qui insiste sur le fait qu'il faut ouvrir le champ de la créativité et de l'esprit infantile, car cette figure de l'enfant, qui passe son temps constamment à jouer sans arrêter son processus créatif, nous pousse justement à vivre un la vie au-delà de la monotonie. Inspiré par cette pensée, cette fois, je vous apporte quelques conseils et ils aideront les enseignants à favoriser la créativité dans la classe.

Permettez-moi d'ouvrir l'un de mes souvenirs les mieux gardés car, d'une certaine manière, il est lié au sujet qui nous préoccupe aujourd'hui. Je me souviens quand j'étais petit et que je fêtais la nouvelle année avec ma famille. J'étais collé à la télévision en regardant un film. J'ai senti le rire de ma mère et les blagues de mon père et j'ai observé à quel point l'image qu'ils représentaient était pathétique. Collés à l'écran en attendant que le temps passe, nous sommes entrés dans la nouvelle année et rien ne me consumerait.

Eh bien, je me souviens qu'à un moment donné, j'ai vu une scène de ce film qui vous a motivé à briser vos propres limites, à vous mettre au défi et à ne pas abandonner. Le générique de fin arrive et j'ai ressenti une telle énergie que j'ai sauté du lit et j'ai commencé à danser je ne sais quoi. C'était amusant mais Je me sentais très vivant en défiant la logique que je vivais à ce moment là.

Je relie ces deux réflexions au défi que l'éducation pose aujourd'hui. Comment générer un apprentissage vivant? ¿Comment briser cette même monotonie que notre système éducatif a créé? Comment stimuler la créativité et l'imagination des enfants en classe? Une option est de suivre les chemins alternatifs choisis par les écoles Montessori et Waldorf, qui décident librement de débarquer de la ligne traditionnelle et de créer leur propre chemin. Ce qu'ils proposent est passionnant et je les trouve même courageux et précurseurs de cette voie créative. Mais malheureusement, tout le monde ne pense pas de cette façon. En quittant et en cassant notre schéma, ils restent comme des points isolés qui, parce qu'ils sont si loin, ne sont pas considérés comme faisant partie d'un.

Et, de quelles manières existe-t-il pour promouvoir la créativité en classe? Ensuite, je vous montre très brièvement certains d'entre eux.

1. Classe inversée
L'idée est de transformer la salle de classe. Il s'agit de laisser de côté l'explication frontale, la livraison du matériel ou la réalisation d'une activité qui doit être résolue par les élèves avec le matériel en main. L'objectif est que les enfants apprennent qu'ils contribueront plus tard au reste de la classe. Il gagne du temps et se concentre sur des compétences autres que la simple compréhension, la mémorisation et la posture de compréhension.

2. Apprentissage coopératif
Il est basé sur le fait que l'équipe est le protagoniste de l'apprentissage. Vous livrez le matériel à un groupe de quatre étudiants (plus ou moins) et ils sont responsables pour chaque membre d'apprendre. Pour que l'apprentissage coopératif soit efficace, il est important de répartir les rôles et de se concentrer sur les objectifs que l'équipe souhaite atteindre.

3. Gamification
Utilisez les jeux vidéo comme base. Offrez ces espaces virtuels pour créer différents défis au sein du contenu. Il s'agit de profiter de jeux que les enfants aiment et qui peuvent leur enseigner des leçons comme les mathématiques, la stratégie, le vocabulaire, etc. Par exemple, le jeu vidéo Fortnite, dont on parle tellement en ce moment, peut fournir aux enfants de précieuses connaissances mathématiques.

4. Apprentissage par problèmes
Mettons de côté la simple exposition et la résolution des guides de questions. Ce type de parcours confronte les étudiants à un problème réel, un défi qu'ils doivent résoudre. Telle est la motivation de cette méthodologie. Nous ne leur donnons pas le pain de nourriture, mais nous leur demandons de trouver cette nourriture et de nous la donner. De cette façon, en même temps, ils enseigneront à leurs camarades de classe ce qu'ils ont déjà appris.

Comme vous pouvez le voir, il y a quelque chose qui se produit dans la classe, il y a une énergie qui veut briser le moule, il y a un feu qui cherche à enseigner dans notre modèle mais qui est soulevé d'un autre point de vue. La question principale est de savoir si nous voulons vraiment faire ce virage, si nous sommes vraiment prêts à sauter le pas et à jouer en voulant vraiment changer le monde de l'intérieur. Comme l'a dit Fromm, la vraie vie, c'est quand nous pouvons mettre ces vieilles certitudes de côté et s'aventurer dans l'inconnu vraiment.

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